II SIEPE- II SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO

Equoterapia como Alternativa Terapêutica para Portadores de Necessidades Especiais em Jaguarão-RS

Vera Teresinha Curtinaz da Silva¹

Adriana Garcia Cabaldi Carvalho²

Silvia Nara Siqueira Pinheirro³

INTRODUÇÃO

A presente pesquisa ressalta a importância da Equoterapia como alternativa terapêutica para os portadores de necessidades especiais, os quais serão aqui denominados “praticantes de Equoterapia”. Esta prática é realizada com seis crianças com idade média de sete anos e três meses assistidos pela APAE de Jaguarão/RS, sob a orientação de uma psicóloga e uma psicopedagoga. Para desenvolvê-lo realizamos observações, entrevista com pais e com as profissionais.A equoterapia é um método terapêutico e educacional que utiliza o cavalo dentro de uma abordagem interdisciplinar, nas áreas de saúde, educação e equitação, buscando o desenvolvimento biopsicossocial de pessoas portadoras de deficiência e/ou de necessidades especiais. (ANDE,1989).Os recursos financeiros são provenientes da APAE, e o espaço físico e o puxador, são cedidos pelo 12°RCMEC.

MATERIAIS E MÉTODO

Esta pesquisa aborda uma investigação descritiva, tendo como amostras seis crianças em um total de sete, pais e profissionais da APAE, num período de seis semanas. Foram construídos dois instrumentos, um contendo perguntas abertas para pais e outro para os profissionais. Utilizamos também, um roteiro de observação das sessões de Equoterapia que acontecem às quintas-feiras, a partir das 13h30min, com duração média de 20m para cada praticante e, também registro de fotos.

RESULTADOS E DISCUSSÕES

Os resultados a seguir referem-se à análise das entrevistas realizadas com as profissionais da APAE as quais nos relataram que a Equoterapia, tem ajudado os práticantes na valorização da auto-estima, na autonomia, à resolução de problemas de conduta. Para elas às melhoras mais notáveis são no equilíbrio, o caminhar, pois algumas crianças não andavam sozinhas, problemas motores e a auto-estima.Segundo quatro mães a melhora mais visível é em relação ao comportamento,pois percebem que eles ficam mais calmos; duas afirmam que o desenvolvimento motor é a melhora mais notável, pois seus filhos não caminhavam antes da equoterapia. A presença viva, concreta e afetiva do cavalo, mobiliza no praticante diversos sentimentos e emoções. Sendo assim, não se devem considerar apenas os estímulos sensoriais e psicomotores durante o cavalgar, mas, sobretudo a relação afetiva que se estabelece entre o praticante e o animal.

CONCLUSÕES

Os profissionais empenham se para realizar um bom trabalho,demonstram extrema preocupação, tanto no que refere se ao comparecimento às sessões, quanto no desenvolvimento de cada um. Um ponto negativo é a falta de interação entre os acompanhantes dos praticantes e entre estes.Quando um começa a sessão, o outro já foi embora, pois a interação e a troca de experiências entre pais e praticantes, seriam mais um ganho no desenvolvimento. Evidenciamos a necessidade de um maior investimento tanto no espaço fisico como financeiro e também apoio por parte de outras entidades para a continuidade deste trabalho.Podemos concluir que a equoterapia possibilita o desenvolvimento da área sensorial, psicomotora e afetiva das crianças portadoras de necessidades educativas especiais.

1-Acadêmica do curso Licenciatura em Pedagogia UNIPAMPA- Campus Jaguarão

2-Acadêmica do curso Licenciatura em Pedagogia UNIPAMPA- Campus Jaguarão

3-Professora Assistente da Universidade Federal do Pampa- UNIPAMPA-Campus Jaguarão

II SIEPE - X SALÃO INTERNACIONAL DE PESQUISA

Processos de Inovação e Mudança: Tecnologias da Informação e da Comunicação no Desenvolvimento de Comunidades Críticas de Ensino e Aprendizagem na Metade Sul do RS

Vera Teresinha Curtinaz da Silva¹

Dalilla da Rocha Guths ²

Marcia Passos Tuche ³

Rodrigo da Costa Segovia ⁴

Everton Fêrrêr de Oliveira ⁵

INTRODUÇÃO

Este é um projeto que é desenvolvido Campus Jaguarão da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Seu recorte está delineado nos processos de inovação e mudança, visando caracterizar o impacto que as tecnologias podem proporcionar no desenvolvimento de comunidades críticas de Ensino-Aprendizagem, bem como a busca pela inclusão, socialização, tecnológica e organizacional com a consolidação dos cursos na área educacional da UNIPAMPA. Aliado a este processo buscamos criar interfaces através de Ambientes Virtuais de Aprendizagem - AVA para o desenvolvimento de ações colaborativas na formação inicial e continuada de professores e analisar experiências de inovação e mudanças educacionais, relacionadas ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação-TIC’s que estarão voltadas aos espaços escolares, inclusive da formação universitária.

MATERIAIS E MÉTODO

Destacamos que esta proposta tem a intenção de buscar ações de investigação e o envolvimento dos professores em formação e em serviço na interface com as Tecnologias da Informação e da Comunicação. Utilizamos o espaço escolar dos laboratórios de informática das instituições envolvidas, universidade e escolas, no município de Jaguarão RS. Ressaltamos que as ferramentas de informática ampliam-se e possibilitam interações cada vez mais síncronas por meio das linguagens tecnológicas. Constituímos nossas ações por meio de diferentes grupos e subprojetos que permitem a ampliação das redes e constituição de mediadores para discussão dos temas que nos propomos investigar no contexto das TIC como objeto de inovação.

RESULTADOS E DISCUSSÕES

As ações deste projeto estão em andamento juntamente com o projeto de Investigação e Produção de Estratégias na Formação de professores no município de Jaguarão. A partir destes originaram-se novos projetos, como o de Alfabetização de Jovens e Adultos: Conhecimento e Cidadania que busca formar turmas de alfabetização no espaço da universidade. O projeto O Uso da Plataforma Moodle nas Práticas Pedagogicas da Formação Inicial e Continuada de Professores Para a Educação de Jovens e Adultos, que busca criar interfaces atráves da plataforma moodle e estimular a inclusão digital entre os acadêmicos de graduação e os educandos da EJA. Contamos também com Manutenção e Desenvolvimento de Comunidade de Aprendizagem Virtual Multímidia em Rede Social na Educação de Jovens e Adultos-EJA do Brasil – Portal dos Fóruns de Educação de Jovens e Adultos-EJA do Brasil, que tem como objetivo contribuir com a formação dos professores da EJA. Todos os projetos estão direcionados para a formação e capacitação dos professores assim proporcionando a inserção dos mesmos nos ambientes virtuais de ensino-aprendizagem-AVEA. Destacamos que nesta ultima semana foi aprovado mais um projeto o de Capacitação em Políticas Públicas Educacionais da Educação deJovens e Adultos (60h) - EaD

CONCLUSÃO

Destacamos que todos os projetos contam com o auxilio de bolsistas remunerados e voluntários, mas todos com o mesmo proposito, de criar ações que busque o desenvolvimento educacional no municipio de Jaguarão. As ações estão voltadas para a formação inicial e continuada de professores para EJA e também propiciar a capacitação e inclusão digital e social, assim possibilitando familiarizar-se com as novas linguagens e códigos contemporâneos que fazem parte da realidade social de cada comunidade, e aproximá-la do convívio escolar. Atualmente vivemos em um mundo globalizado que cada vez mais requer sujeitos capacitados e críticos, aptos a utilizar a linguagem como forma de apropriação dos direitos de ser cidadão e também a utilização das ferramentas das tecnologias de informação e comunicação como recursos de ensino-aprendizagem.

1- Acadêmica do curso de Licenciatura de Pedagogia UNIPAMPA-Jaguarão-RS

2 -Acadêmica do curso de Licenciatura de Pedagogia UNIPAMPA-Jaguarão-RS

3 -Acadêmica do curso de Licenciatura de Pedagogia UNIPAMPA-Jaguarão-RS'

⁴-Acadêmico do curso Tecnologia em Gestão de Turismo UNIPAMPA-Jaguarão-RS

^5-Profº Ms da Universidade Federal do pampa UNIPAMPA- Jaguarão RS

Trabalho apresentado no II SIEPE Uruguaiana RS 2010

 MUSEU Dr. CARLOS BARBOSA: ESPAÇO DE MEMÓRIA E REFLEXÃO

Rodrigo da Costa Segovia¹

Vera Teresinha Curtinaz da Silva²

Maurício Aires Vieira³

Introdução:

Este trabalho pretende ressaltar a importância do Museu Dr. Carlos Barbosa de Jaguarão RS como espaço de memória e reflexão, no ensino da história local e foi desenvolvido no primeiro semestre de 2010 na disciplina de Seminário Integrador. O museu Dr. Carlos Barbosa, leva este nome em homenagem ao proprietário da casa, doutor e político da cidade de Jaguarão, localiza-se na área central da referida cidade e chama a atenção pela estrutura física e por ser uma casa em estilo eclético, onde é utilizado decorações da mitologia clássico-romano. Destacamos que essa casa se sobressaía em sua época, pois esta possui banheiro interno e quartos com pinturas apropriadas para cada estação do ano. Assim como também foi a primeira residência a receber energia elétrica e o primeiro telefone do estado Rio Grande do Sul graças à influência do Dr. Carlos. Salientamos que a mesma encontra-se como se fosse habitada até os dias de hoje e não sofreu restauro interno.

Metodologia:

Com o objetivo de analisar o contexto histórico, realizamos visitas e entrevista descritiva com uma funcionária do museu que nos relatou a história de sua fundação e as intenções para o qual foi criado. Com o intuito de ressaltar o espaço de memórias que residem nos museus fomos instigados a realizar este trabalho. Sabendo-se que os museus guardam acervos e memórias de determinadas épocas, faz-se necessário ressaltar a importância dos mesmos nos dias atuais.

Resultados:

Trabalhando com esta metodologia, foi possível conhecer a histórias do museu assim como a trajetórias de vida do Dr. Carlos Barbosa. A residência foi construída no ano de 1886 e seus últimos habitantes foi à família do Dr. Carlos Barbosa, a qual era composta de esposa e filhos. Destacamos que a residência foi transformada em museu no dia 26 de maio de 1975 e tem como mantenedor a fundação que leva também o nome do então medico e político Carlos Barbosa. Outro destaque é que está se mantém intacta como se ainda houvesse pessoas residindo na mesma. Também ressaltamos que em quanto político foi governador do estado RS e assim legislando de sua residência.

Conclusão:

O que se busca com este tipo de trabalho, é ressaltar o espaço dos museus e a importância que os mesmos têm na construção da história. Para tanto é necessário um comprometimento das pessoas em relação à preservação deste espaço. Destacamos que o museu é um local que está permeado de histórias, onde nos possibilita a compreensão sobre a formação da historia local e regional. E também torna possível a compreensão de que as histórias não se constituem apenas nos fatos e heróis descritos nos livros, mas que são feitas por pessoas reais, onde perduram suas memórias nos museus.

Palavras chave: Museu, acervos, memórias

1-Acadêmico do Curso Tecnologia em Gestão de Turismo UNIPAMPA-Jaguarão RS

2-Acadêmica do Curso de Licenciatura em Pedagogia UNIPAMPA-Jaguarão RS

3- Professor Dr. da Universidade Federal do Pampa UNIPAMPA – Jaguarão RS

                                                        Cidade Histórica Jaguarão  RS
                                                           Ponte Internacional Mauá

Jaguarão tem cerca de 30.000 habitantes, se localiza a aproximadamente 150km de Pelotas e faz fronteira com a cidade uruguaia de Rio Branco. As duas cidades são separadas pelo Rio Jaguarão e a comunicação entre elas se dá através da Ponte Internacional Mauá, inaugurada em 1930 e uma das maiores obras da fronteira. Jaguarão tem mais de 800 prédios antigos com suas fachadas conservadas.

  

                                               Casa de Cultura Pompílio Neves de Freitas

                                                           Prédio da Estação Ferrea

                                                            Teatro Esperança Jaguarão RS

                                  Clube Harmonia              Clube Jaguarense        Clube 24 de Agosto

Ruína da Enfermaria Militar

                                                    Museu do Pampa em Jaguarão - em breve

  Museu Dr. Carlos Barbosa

Igreja Imaculada Conceição
Jaguarão

Igreja Matriz: Divino Espírito Santo- Jaguarão 

Praça Comendador Azevedo( Regente)

Praça Alcides Marques Jaguarão rs

Prefeitura Municipal
Jaguarão-rs

                                 

 Dívida virou ponte

  A histórica Ponte Mauá, que liga Jaguarão à cidade uruguaia de Rio Branco,  não custou um centavo aos cofres do império. A obra ficou como pagamento por uma dívida assumida no século passado. Naquele tempo, o general argentino Juan Manoel de Rosas ameaçava a liberdade do recém-emancipado Uruguai. Para auxiliar o país amigo, vários empréstimos foram concedidos por Dom Pedro II. O Uruguai salvou-se. Em compensação, devia 5 milhões de pesos em 1919. Para acertar as contas, as duas nações fecharam o "Tratado da Dívida". Depois de três anos de obras, em 30 de               dezembro de 1930, a dívida virou ponte.

Mostra Fotográfica

Ir a Jaguarão e descobrir o resto do mundo

Os vários olhares sobre o mesmo objeto, o modo que cada um vê,
cria a sua arte, faz com que todos percebam as diferenças existentes
em cada um. Com isto, ampliamos nossas aprendizagens e nos des-
cobrimos como autores da nossa própria arte, ainda mais bela pois
 é nossa, a partir das ideias,das vivências.
A fotografia é uma arte que capta a imagem revelando o olhar de
quem fotografou.

GRUPO GLOBALIZAÇÃO

Exposição  de Imagens Freiriana
Universidade Federal do Pampa
Campus Jaguarão-RS
Disciplina  EJA

‘Eu gostaria de ser lembrado como alguém que amou o mundo, as

pessoas, os bichos, as árvores, a terra, a água, a vida”

(Depoimento dado a Edney Silvestre, em NY, abril de 1997, publicado em seu livro Os Contestadores... e transcrito no livro de Paulo Freire, Pedagogia da Intolerância, p XX, organizado e apresentado por Ana Maria Araújo Freire.)

“Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.”

(Educação na Cidade, 1991.)

“O amor é uma intercomunicação íntima de duas consciências que se respeitam. Cada um tem o outro como sujeito de seu amor. Não se trata de apropriar-se do outro.”

(Educação e Mudança, 1979.)

“Minha fala (..) estava acrescida de um significado que antes não tinha. Era, no momento (...) em que a comunhão não era apenas a de homens e de mulheres e de deuses e ancestrais, mas também a comunhão com as diferentes expressões de vida. O universo da comunhão abrangia as árvores, os bichos, os pássaros, a terra mesma, os rios, os mares. A vida em plenitude.”

(Pedagogia da Esperança, 1992.)

“A retomada da infância distante, buscando a compreensão do meu ato de ‘ler’ o mundo particular em que me movia (...), me é absolutamente significativa. Neste esforço a que me vou entregando, recrio, e revivo, no texto que escrevo, a experiência vivida no momento em que ainda não lia a palavra.”

(A importância do Ato de Ler, 1982.)

Na visão "bancária", o saber é uma doação dos que se julgam sábios aos que se julgam nada saber. Doação que se funda numa das manifestações instrumentais da ideologia da opressão - a absolutização da ignorância, que constitui o que chamamos de alienação da ignorância, segundo a qual esta se encontra sempre no outro. Freire, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003.

 Projeto Tamar

 Centro de visitas

 Florianópolis -SC





Essa ganhou a liberdade
em Janeiro de 2010
na praia do Mole
Florianópolis -SC

Amadurecimento


"Aprenda a gostar de você, a cuidar e você e, principalmente, a gostar de quem também gosta de você...
A idade vai chegando e, com o passar do tempo, nossas prioridades na vida vão mudando...
A vida profissional, a monografia de final de curso, as >contas a pagar.
Mas uma coisa parece estar sempre presente... A busca pela felicidade com o amor da sua vida.
Desde pequenas ficamos nos perguntando "quando será que vai chegar"?
E a cada nova paquera, vez ou outra nos pegamos na dúvida "será que é ele"?
Como diz o meu pai: "nessa idade tudo é definitivo", pelo menos a gente achava que era..
Cada namorado era o novo homem da sua vida. Faziam planos, escolhiam o nome dos filhos, o lugar da lua-de-mel e de repente... PLAFT! Como num passe de mágica ele desaparecia, fazendo criar mais expectativas a respeito "do próximo".
Você percebe que cair na guerra quando se termina um namoro é muito natural, mas que já não dura mais de três meses.
Agora, você procura melhor e começa a ser mais seletiva. Procura um cara formado, trabalhador, bem resolvido, inteligente, com aquele papo que a deixa sentada no bar o resto da noite.
Você procura por alguém que cuide de você quando está doente, que não reclame em trocar aquele churrasco dos amigos pelo aniversário da sua avó, que jogue "imagem e ação" e se divirta como uma criança, que sorria de felicidade quando te olha, mesmo quando está de short, camiseta e chinelo.
A liberdade, ficar sem compromisso, sair sem dar satisfação já não tem o mesmo valor que tinha antes.
A gente inventa um monte de desculpas esfarrapadas, mas continuamos com a procura incessante por uma pessoa legal, que nos complete e vice-versa.
Enquanto tivermos maquiagem e perfume, vamos à luta... e haja dinheiro para manter a presença em todos os eventos da cidade: churrasco, festinhas, boates na quinta-feira. Sem falar na diversidade que vai do Forró ao Beatles.
Mas o melhor dessa parte é se divertir com as amigas, rir até doer a barriga, fazer aqueles passinhos bregas de antigamente e curtir o som...Olhar para o teto, cantar bem alto aquela música que você adora.
Com o tempo, você vai percebendo que para ser feliz com uma outra pessoa, você precisa, em primeiro lugar, não precisar dela.
Percebe também que aquele cara que você ama (ou acha que ama) e que não quer nada com você, definitivamente não é o homem da sua vida.
Você aprende a gostar de você, a cuidar de você e, principalmente, a gostar de quem também gosta de você.
O segredo é não correr atrás das borboletas... É cuidar do jardim para que elas venham até você.
No final das contas, você vai achar não quem você estava procurando, mas quem estava procurando por você"!

Mario Quita

 BILHETE

Se tu me amas, ama-me baixinho

Não o grites de cima dos telhados

Deixa em paz os passarinhos

Deixa em paz a mim!

Se me queres,
enfim,
tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida é breve, e o amor mais breve ainda...

Mário Quintana

                                                              

                                

  "Muitos homens iniciaram uma nova era

    na sua vida a partir da leitura de um livro."

                (Henry Thoreau)

"Não haverá borboletas se a vida não passar

por longas e silenciosas metamorfoses."

                              (Rubem Alves)

"Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música
não começaria com partituras, notas e pautas.

Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria
sobre os instrumentos que fazem a música.

Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria

que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas.

Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas

para a produção da beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes".

(Rubem Alves)

 

"Não se pode falar de educação sem amor".

     (Paulo Freire)

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta,

que me insere na busca, não aprendo nem ensino".

( Paulo Freire )

"Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo,
 os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo".


Paulo Freire

Prfª Neila, eu e prfº Vanderlei, que trio!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Eu e a profª Neila,a caminho de Pinhal Grande RS

UM SONHO QUE TORNOU SE REALIDADE

Equipe Rondon UNIPAMPA 2009

EU E MINHA FILHA JESSIKA